在教室的前排，一群学生正在围着韩雪和王冰说说笑笑。杨锐环视这已经被同学们回归原状的教室，看着教室前方黑板上面贴着的标语：稳住才能胜出，心态决定成败。友爱、惜时、勤奋、争先。高中时代奋斗的场景又一次浮现在他的眼前。
高一尽管困难重重，但毕竟还算是风光无限。拿到奖学金时的荣耀还时时环绕在杨锐的脑海中。但进入高二之后，杨锐的成绩便江河日下，一次比一次差。而与杨锐的成绩形成鲜明对比的，是班上的那些“后起之秀”。他们依靠坚实的数学功底，成绩得以迅速提升。其中尤以曹芳芳、唐越、白杨、贾玲玲等同学最为突出。他们的成绩自高二开学以来，迅速由班级三四十名提升到前10~20名之内，给包括杨锐在内的排名靠前的同学以极大的压力。
杨锐的成绩几乎是所有同学中下降最快的。如果说被张小雅同学超越，杨锐还能接受。毕竟，高一时，张小雅同学就是杨锐认为最具有威胁的同学之一。但对于被其他同学超越，则是杨锐所不能容忍的。尤其是那些专靠数学往上爬的同学。杨锐对数学是最最痛恨的。更何况，高一的时候，杨锐的数学即便是学的浑浑噩噩，马马虎虎考一下，就可以比那些“后起之秀”高出几十分甚至是上百分。高二一开学，就被冷不丁的打了一闷棍，心中自然不平横。为此，杨锐常常和周小川诉苦。杨锐一直认为，自己的成绩之所以会有如此巨大的波动，只是因为自己发挥失常的缘故。可是，此时的老天爷似乎不再眷顾杨锐。一次又一次的失败打碎了杨锐重塑辉煌的雄心。成绩依旧在不断的下滑，从十几名到二十几名。渐渐地，杨锐的内心开始害怕考试，而且相比与从前，杨锐更加害怕看成绩单。他曾经多次告诉自己，尽管屡战屡败，自己仍然要努力做到屡败屡战。可是，接二连三的失败经历不仅使各科老师对这位曾经辉煌无限的学生失去了信心，就连杨锐自己都认为，无论自己怎么努力，成绩都不可能再提高。巨大的反差给杨锐的信心带来了巨大的伤害。
杨锐每天都沉浸在巨大的悲伤与羞愧之中。他很郁闷，也很苦恼。他希望依靠自己的力量考出高于其他同学的成绩。一直以来，他都希望能够证明自己比其他同学强。他甚至认为，依靠老师的力量考出的成绩都不能算是自己的真正实力。他瞧不起那些经常向老师，尤其是向数学老师提问题的同学，对于他们的进步，杨锐更是嗤之以鼻，不屑一顾。然而，此时的杨锐似乎还没有发现，班上那些“后起之秀”几乎都是依靠向数学老师的请教而取得进步的。
杨锐依旧在按照自己的方式学习。尽管它很疲惫，但他此时已经没有心思在教室里睡觉了。他知道，自己似乎又掉进了初中的怪圈之中。杨锐素有头痛的毛病，高二时的落后又迫使杨锐不得不拼命的学习，这无疑对杨锐的健康是一个巨大的挑战。那时的杨锐，几乎每天都要吃止痛药以维持长时间的正常学习状态。
日复一日，杨锐总算捱到了上学期期末。这时的杨锐，对考试早已有些麻木了。他已经不再奢求前五或者前十，他的目标只是希望自己能够保住自己当前的位置，不要再继续下滑。期末考试如期而至，杨锐怀着忐忑的心，在考场上苦苦捱了两天，终于熬到了考试结束。杨锐的心终于平静了一些。过了几天，成绩单被同学拿到了班上。杨锐抬头，看着成绩单前那熟悉的场景，心中说不出的难受。他趁同学们早自习下课后吃饭的机会，偷偷的看了看成绩单——十一名，531.5分。杨锐差点没开心的笑出声来。这个分数，这样的名次，对于高二上学期的杨锐来说都是最高的。不仅如此，这也多少燃起了杨锐东山再起的信心和勇气。
“福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏”。老子的这句话在杨锐的身上得到了很好的验证。在接下来的短暂假期中，杨锐对形势作出了错误的判断。他错误地认为，自己的时代很快就会重新到来。他又开始松懈起来。暑假在家的杨锐将大部分时间都花在了看电视上，完全忽视了自己的学习。这也为杨锐高二下半学期的进一步沉沦埋下了伏笔。
短暂的十天假期在杨锐无休止的玩乐中很快结束了。正月初六，开学的日子到了。杨锐怀着东山再起的雄心踏上了高二下半学期的征程。杨锐坚信，他将要面对的，是学业上的第二个人春天，将是一个“中兴”的时代。
大约上午十点多，杨锐回到了学校宿舍。像往常一样，他收拾好书本，作业，离开宿舍直奔教室走去。尽管校园的路面上还有大量的积雪，但杨锐的心情却并未因这残留的积雪而受到任何的影响。他抬头看了看为蓝色的天空以及明媚的阳光，不禁微微一笑。
来到五楼的教室，杨锐推门进去。像往常一样，教室里几乎没有人注意到杨锐的进来。差不多每位同学都在拿着各课作业获认真思考或用心抄袭。总之，忙的不亦乐乎。杨锐看到此情此景，心中认定即将开始的新学期必将是属于自己的！他并没有想到自己的假期是如何度过的，更没有想到自己的作业时如何完成的，最为重要的事，杨锐从未想过他对学习的态度将会对他的成绩和心理产生多么恶劣的影响！他依然坐在自己的座位上看着忙碌的同学们而为自己“完成”了作业而沾沾自喜。他甚至丝毫没有察觉到更大的危机即将到来。
进入高二下学期，课程更加紧张了。按照教学进度，不仅要讲完规定的课程，还要开始高三上半年的一部分课程。这就要求老师们讲课效率和同学们完成作业的效率的双提速。而这一点，对于基础知识并不是太好的杨锐是始料不及的。而这也直接导致了杨锐“挽回败局”计划的破产。由于各科的课程进度太快，杨锐每次都来不及弄清老师所讲的内容就不得不又要接受新的知识。久而久之，杨锐遗留的知识盲点越来越多，加上其性格特点，使得他和同学的差距越来越大。到高二下半年期末，杨锐的成绩已经很难再进入班级前十五名。更确切的说，整个高二下学期，杨锐的成绩始终都徘徊在十七到二十名之间。
