初中时期我不知怎么了，我到底是怎么了，小学成绩一般，初中完全失控。但成绩不好还老喜欢留到下第四节课晚自习。别人都说我比谁都努力，可是我呢?只有我自己知道，连努力的含意都不知道。也许是因为自己的成绩不好，而想到爸妈的辛苦，只有这样表面努力地开夜车自己会好过点，以后自己后悔也会少点，心里好受点。但可不管我怎样就是不会让自己的成绩上去。
难到就真的只有读好书，才可以把理想的大门打开吗?如果真是这样我可有些感到惭愧了，数学对我来数真的很难！
也许是因为心理压力，就是厌倦，烦感于数学，甚至害怕数学，想到这我都忐忑不安。我不管怎样去努力，可上课还是控制不住自己的心神，听不进去，老是行尸走肉。不由自己的听都不愿意听，我该怎么办？对前途理想还是模糊不清。难到我就只有做社会下等之人吗?那就让这个问题遗留到以后回答吧!
遗憾的是，理科，尤其是数学。成为了我一生的遗憾！直至现在。我不能忘记初中数学作业抄袭的家常便饭；不能忘记数学老师调板时，吓得阿弥陀佛；不能忘记，数学考试零蛋老师未点名时，谢天谢地的感激之情、、、、、带着这样的狰狞与自责，我度过了我的初中生活。
在初三最后一个晚自习的那晚，我一个人走过通向学校大门最长，最直的大马路。在这条我们经常100米赛跑比赛的路上，我回忆着我在这个学校的一幕一幕。
初中三年，我还有什么可值得回味和留恋的呢？此时，依稀的晚雾笼罩着寂静地学校正如我朦胧的思绪，我想不起来。我不会因为喜欢有好感的某个女生而对学习有所影响，是因为我也一直清楚明白，作为学生应以学习为重为荣，我在B班的学习成绩一直平平，数学让我更加揪心。虽成绩不理想，但我也从来没有放去过努力追求。我也是尽我的能力去做，我也是班上下晚自习最晚的一个之一。每天都也要到11~12点才睡（尽管学习成绩没有多大提高），加之吃的学校饭菜也没有什么油水营养（当时我正在发育阶段），与其说我勤奋刻苦，不如说我那是在心理上的一种折磨。只有这样我的心里才会好受点，也只有这样才不会怕我以后有所悔恨——因为我珍惜、努力过。
想到这里我不禁一阵心晾。顿时，突然眼前浮现了我熟悉亲切的面孔——我的英语老师。（也许，人在这种状况下，也会不由自主的往好的方面想）也许，是他们给了我一颗鲜活不放弃的心，使我能像骆驼一样在茫然的沙漠中一步一步前行，虽没有目标，但我不会停下上进的心。我不敢想象，如果没有他们，我真的会放弃自己，看淡得无所谓，因为没有他们，学习将会没有任何的乐趣。我更非常感谢我的初一第一个英语老师——左彩华。是她培养了我的英语兴趣，有了喜欢英语的爱好（竟管成绩还不算很好，但起码是我各科中最好的，也是全班前5名的），所以我偏科。相对别的差科带来的压力，我还是有了点‘混头’。在当时的‘混头’中更多的想的不是以后能考取高中(也不会想得那么远），对于成绩平凡的我，只是渴望想从老师那获得像喜欢会读书的学生那样的宠爱。
在我看来，左老师是个非常有教育经验的老师，她不会嫌弃成绩不好的同学，讲课也很活跃时尚（我就是在她上课的第一天勇敢地被叫上台读英语对话（之所以我主动上台，是因为我认为我小学都参加过好多表演活动，这种思想以后也影响了我），然后她就记住了我，不断使我提高）。她很有慧眼，被她看重的人英语都会好起来，不管你对英语有没有兴趣——因为她能有使你对英语慢慢感兴趣的魔力。
那段日子，我有种期盼地开心，我会期盼上她的课，上课时我会很认真——因为我不想让她失望。她也会经常针对性地走到我的座位旁问我懂不懂，有没有哪里做不来的。这使我在班上很快有了知名度，也很大程度上满足了我的虚荣心，使我有种受宠若惊，不知所措的感觉。我想当时班上有很多同学会眼红，甚至会嫉妒，会抱怨她光教我一个人。其实这是老师特有的一招，让大家都不服，激发他们的潜能（后来几个都超过了我）。
左老师当时大约24~26岁，这样的年龄在乡下已经算是很大的了，但还没有出嫁。她理着短发，各子不算很高，身材中等，有一双纤白的细手，说话总爱露出一种平易近人的亲切感，有一种老好人的成熟气质，我从来没有看过她生气的表情。也许，她把自己真正的投入到了教育中吧！她会知道我们的思想，课余和我们聊聊天，告诉我们她所知道的一些我们从没听过的外面世界。她有时又会像一个将军，适时的给我们增加士气的热情与激情，让我们在学习中找到乐趣和动力。那时的心情很奇怪，似乎哪怕只是叫我们几个成绩好的去帮忙改一下卷，我们都会觉得那是对我们的一种认可与奖赏，我们会由然的产生一种优越感，我们会觉得与班上的同学有了区别，我们会有一种满足的自信。当然，我们也更会努力学习英语，因为我们不想被淘汰——起码被老师她。
“只有不会教的老师，没有教不会的学生”学生是龙是虫，都取决于老师的心态。只要老师感兴趣，有信心教你，他就能找到好的方法去教（但前提是要那个学生肯学），如果一个努力肯学的学生成绩差，那完全可以归功于老师的教育有问题。一个差的老师会对那学生说：你现在已经晚了，我教你也白教，还是听之任之吧，如果我把对你的心思去在教好的学生，那我的奖金都会多点。一个好的老师则会说：没关系，慢慢学，你能赶上的，你只要比别人多付出一点，你也会是最捧的，成绩不能代表什么，只能说明用功努力过。可以想象，学生在好的老师那就会积极向上。然而，在坏的老师那就会变得更差，因为他们会认为他们是被放弃的人，从而自己也放弃自己，放纵自己，那样是可怕的。将进一步影响这个学生的自信，认为自己什么都是差的，低人一等。
初二我的英语成绩退了，退得在班上默默无闻，因为左老师走了，没有老师欣赏我，似乎我也就没有了动力与学习的兴趣。我自己也感到很奇怪，只要一个老师真心的欣赏我，我的成绩一定会有所提高的。
这表现在我的初三，教我英语的是男老师，第一次让他注意到我是在一次英语早读课上，我认真大声的跟读着他读的每一句，那次我的声音也是班上出奇的大。之后老师在另一节早读课上把我叫了出去，我就这样在大众眼下出去了，我吓了一跳，还以为我做错了什么，没想到他亲切地对我说的是:“你叫杨兴山吧“我微笑点了点头“你的英语成绩在已前还不错吧“我无言与对(初一还不错，可初二就只能保证及格了)。只是说“还好”(我也不想说实话，因为我不想让他失去培养我的信心)''我看你行，你会成为班上最好的，但还要多做点练习题“我真的是目瞪口呆，我自己都没敢相信，就因为我在早读课上读地声音大。但我心里又有一种感激:是啊!我不会是默默无闻的的，现在终于有人能了解，识破我了。是金子总会发光的！“谢谢老师！那要多多向老师学习”同时我心里产生了一种恐惧感，我害怕会让老师失望、、、、、
当我回到桌位上同学们都迎着问他叫我出去做什么？和我说了什么？这一下使我以前的默默无闻一去无踪，我像刚刚像杨利伟从太空回来一样，我的自信一下到了极点，我又找回了我初一时的英语好的虚荣感觉。在后来的日子，我没有让老师失望。真的，和他说的一样我的英语成绩不管是大考小考一直在班上第一（竟管分数也不高）。让我庆幸的是别的成绩虽一般般，但英语还是让我蛮自豪，别的理科老师说我时，我也就不会太难过。
