我正在深圳参加一个校园文学的活动，赵炳庭老师从宁夏西吉来电，说他的一本散文集要出版，要我写一篇序。我犹豫了一下，但还是答应了。犹豫的是，我最近工作较紧张，有好几件有关校园文学的事情等着去做，怕没时间写。之所以又答应写这篇短文，是因为我们多年来在校园文学课题研究中结下了深厚友谊，是志同道合的朋友，我没有理由拒绝，应该写点文字表达我的祝福之情。
认识赵炳庭老师，是在2003年春天。那时我刚主持一个国家课题“素质教育与校园文学研究”，西吉中学是宁夏唯一一个参加课题研究的实验学校，他是带头人。第一次见面，他的敦厚、谦逊就给我留下了深刻的印象。尽管他们在宁夏高原地区，经济条件有限，但每次交流研讨活动都会克服困难参加。从“十五”课题到“十一五”课题，以他为首的语文组的老师们总会组成一个团队申报立项，热情参与。特别是在我们通过全国中语会立项的“教师文学修养与语文教学研究”的课题倡导教师文学创作、提高教师文学修养，赵炳庭老师更是认可我们的理念，积极参与，成为我们教师文学研究团队的优秀代表。我感觉，通过他和校园文学活动，铺设了我们通往西部地区的路。我总想着要为他做点什么，力所能及地为他以及西吉中学的老师们搭建平台，把他们勤恳的课题研究以及文学教学成果得以发扬与推广，使他们成为富有文学魅力和文化品位的语文老师，让他们的学校成为校园文学特色学校。
值得欣喜的是，赵炳庭带领他的语文教师——教师文学团队，以月窗文学社为教学平台，开辟语文教学及其文学教学新方式、新途径，在课题研究中取得了一系列成果。文学社师生经常在报刊发表作品，每年在全国写作大赛中获奖，成为“全国示范校园文学社”，先后出版了《西部月窗》《精品作文导写》等专著，其中赵炳庭老师的《校园文学大课堂教学实践策略研究》发表后，被中国人民大学书报资料中心《中学语文教学》转载，产生了广泛的影响。
最值得钦佩的是，赵炳庭老师早已是语文特级教师，是作家协会会员，可以说功成名就，但他仍然带领语文老师们申报课题，或是参加一些文学教育实践活动，为语文老师创造机会。比如，在各地组织的校园文学交流活动，由于学校经费有限，他总是让其他老师参加。
如今，在当下纯文学作品出书比较困难的情况下，宁夏人民教育出版社要为赵炳庭老师出版一本文学作品专著，是可喜可贺的事，也是他勤奋耕耘的结果。
我们都说“人品决定文品”，赵炳庭为人为师朴实而高尚的优秀品质，在他的文字中也自然会折射出来。其实，正因为他热爱文学，才使他的教师职业有了强烈的责任感与使命感，他以文学的情怀在三尺讲台上抒写生命的华章，传递文化的火种，把文学的追求和做教师的理想融为一体，把语文课当成一篇散文去创作，于是他的教学就有了灵性，就充满了活力，就有了月窗文学社一样美好的境界，——可见，文学的品位也决定着做人的品位。热爱文学，会不断提升一个人的人格魅力与品质。
“依我看，做文学梦不一定就成为作家，许多人，大部分人都成不了真正意义上的作家。对于文学，我充其量就是一个爱好者，一个梦想在文学中寻求安慰、净化灵魂的普通人。热爱文学，就是热爱生命。关注自己细微的情感变化，关注自己与他人的心灵沟通，关注江山湖泊、风花雪月，关注我们赖以生存的这个星球。对照他人，反观自己，体验生命，如此而已。真正的文学梦，给我们带来的实际上是一个不断地追求美好、净化灵魂的过程。”在《后记》中这段真诚的表白，展现了赵炳庭老师为人为文的内心世界。
他还说：“写作，是极具个性色彩的一种自我行为，独特性是其应秉承的写作特征。正是基于这样的认识，教学之余，我勤于阅读，述而也作。书写自己的快乐与忧伤、苦闷与彷徨、憧憬与希望、追求与梦想，书写自己最独特的经历与感受。努力把生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣诉诸文字，为感觉找到出口，为灵魂找到归途。这也许就是我写作的不竭动力。”对自己文学的追求与态度，令人感叹！不追名逐利，不狂妄张扬，他的内心世界是一片阳光，是一片净土。他始终保持着谦逊的美德，正像他的散文，朴实而不失高雅，优美而不矫揉造作。无论是写游历，还是写故乡，无论是写社会世相，还是写教书生活，都情真意切，反思深刻，角度新颖，章法严谨，体现出了一位教师作家严肃的创作态度，以及对汉语言文学艺术优秀传统的继承与发扬。不像当下许多人的创作和所谓创新，语言表达琐屑，故弄玄虚的文字叫人不知所云，没有生活体验就只好去玄幻，以刺激读者的感官为能事。我一直认为，真正的文学作品，必须有对生活的深刻体验和积累，有深刻的反思与警醒，文学再怎么创新，这是谁也改变不了的真理。读赵炳庭的散文，让人唤醒了对生活的一种怀念，一种渴望，一种强烈的责任感与使命感，常常令人共鸣。“看着这醉人的湖，我竟舍不得快走，生怕一走就走到尽头。尽管导游一再说这个湖一天也游不完，我仍像个老人似的蹒跚着东张西望。我似乎被一种超强的外力带到了千年以前……”（《太湖掠影》）“虽然我们每个人都拥有过一个人生的春季，然而当人生的春季过后，就步入白发霜叶的森林。此时，蓦然回首，你会生出多多少少的感慨和遗憾。在那些明媚的春光里，我们忽略了几多美好的感受，挥霍了几多美好的思绪，我们过于满足时光的富有而疏懒于耕耘，以至今天难以补种那些荒芜的土地。”（《感受月》）“我想，如果说在那都市大剧院的舞台上，霓灯闪烁，鼓号喧天，穿着贴身衣的俊男靓女，节奏明快地扭着太空舞、迪斯科、霹雳舞，体现着一种现代文化的美。那么，家乡的草台戏便是天地融合的结晶，一种自然的美，野性的美。不管怎样，只要这军阵似的群山不倒，这安居乐业的日子不散，这草台戏肯定会一代一代演下去，越演越红火。”（《草台戏》）……这些语句是属于赵炳庭的，是属于他那丰富的人生经历与思索的，从中可看出他的写作风格。
在这里，我无意于去评析他的作品特色，因为每个读者都会有自己的鉴赏与发现，同时本书中还有高丽君等诸位老师的评价与赏析。我要说的是，赵炳庭是一位教师作家，西吉的地域文化养育了他，他又为西吉创造着文化，这是作为一个作家实现梦想的光荣与使命。同时，他是一位教师，一位语文教师，一位文学教师，面对家乡嗷嗷待哺的孩子他选择了语文，选择了文学，——他知道，文学最能滋养人的心灵，最能使一个孩子成长为富有文化品格的人。因而，我们在开展校园文学课题研究活动中，才意识到长期以来的语文教学效率之所以低下，学生的写作水平之所以不高，主要原因就是语文教师本身不会写作，缺乏文学修养。我们积极倡导教师的文学创作，提高教师的文学素养，正适应了赵炳庭老师的需求，他也因此如鱼得水，在校园文学中大显身手，身体力行，孜孜以求，成为一位优秀的教师文学践行者，成为一位文学创作与语文教学双丰收的“教师作家”——这才是我要评价他的意义所在，这也是文学赋予他的神圣使命。
愿赵炳庭老师在教学中继续创作，把文学创作的激情不断融入教学，不断创新语文教学大课堂，惠泽莘莘学子。
王世龙
2012年4月28日于北京寓所
