以教师为中心、以知识灌输为主要任务、以考试分数为评价标准的传统教育模式，过分强调规范和统一，致使学生的思维僵化，习惯于机械模仿，思维缺乏批判性、独立性和创造性。我们现在所处的社会是一个信息化的时代，同时也是经济飞速发展的时代，时代的飞速发展需要我们创新教育和对教育的不断创新，创新教育和教育创新的目标就是要培养创新型人才，而人才需要教师的培养。因此说，这就要求我们的教育工作者具有教育创新的能力，因为如果不具备这种能力也就不会有我们教育的创新。教师的教育创新能力既是实施教育创新的前提，更是进行教育创新的关键。
那么，教师如何培养自身的教育创新能力呢？
1.更新教育观念
教师对自身教育观念的更新，是将自身创新能力不断提升的一个大前提，也是培养学生创新能力的一个先决条件。长期以来，广大教师的教育观念受到传统教育观念以及片面追求升学率的影响，不重视对学生创新能力的培养，教师只管自己怎样教，不管学生怎样学，忽视了学生的主体性，使得充满个性灵气的学生都成了被动接受知识的“容器”。鉴于此，教师一定要注重对于自己教育观念的不断更新，要主动积极地学习先进的教育理论，对全面推进素质教育的相关文件一定要积极贯彻执行，教师要对新课程改革的具体要求有一个深刻的理解和领悟，要在教育教学的实践当中不断地创新；要注重教法研究，变教案为学案，以学生的和谐发展为本，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，变学生的被动学习为主动学习，加强学生创新意识、创新能力的培养，把学生的发展情况作为衡量教学成败的重要标准。教师唯有具备了先进的教育教学的观念，才能够具备教育教学的创新意识和能力。
2.培养创新思维
创新的核心就是要具备创造性的思维和方法，身为一名教师，应当努力地培养自己创新的思维，不断提高自己创新的能力。首先，要有强烈的好奇心。好奇心往往带来对知识的渴求、对问题研究的信心和决心，而且是创新思维的良好出发点。其次，要有求异的思辨力。我们每个人的思维都会有定式和求异变通的两个方面。当然定式思维有利于学习前人的知识经验，而求异思维则有利于产生新颖独特的想法和行为，发展前人的知识经验，创造出新的知识经验，更快地推动社会进步。因此，那些求异思维强的人也会具备很强的创新能力。再次，要有质疑的精神。教师在教育教学过程中要善于发现问题、探究问题，善于质疑，带着疑问去研究、去探索。教师唯有不断努力地付出才能收获丰硕的教育教学的成果。最后，要有丰富的想象力。教师面对前人总结出来的知识经验，要充分发挥自己的主观能动性，展开丰富的想象，再现知识经验，与专家、同行、学生共同研究，并有效地进行不断补充、完善、发展，从而创新知识、经验。
3.改变教学行为
身为教育工作者最为主要的任务就是从事教书育人的教学工作，教师的创新主要是教育教学上的创新，也就是体现在对教学行为的改变上。首先，教师在理解问题的时候一定要有一番独到的见解。面对新课标、新教材和新方法，教师要善于多问、多思、多解、巧解，使复杂的问题简单化。其次，教师要注意营造出一种适合学生创新的教育教学的良好氛围。面对新课程，教师要引导学生进入研究的情境，为学生提供信息，给学生以充分的创新的空间设想，创造情境把问题交给学生去解决，组织交流研究的成果。教师要重视学生的自主和创新学习高度，要充分地将学生的主观能动性积极的发挥出来。再次，教师要调动学生的学习潜能。教师在面对新课程的时候一定要积极努力地寻找到适合学生学习的好方法，将学生们的学习兴趣和潜能很好地激发出来，令学生能够积极快速的吸收、记忆新知识，并进而不断联想并形成一种创新的思维。最后，教师要创设能引导学生主动探究的学习环境。面对新课程，教师要为学生营造自由、民主、宽松的学习氛围，引导学生积极参与教学活动，主动探究学习问题，要真正成为学生学习的合作者。在进行教学的设计上，教师要注意体现出创新的教育教学方法和手段，让学生们能够充分发挥主体作用，提高学生主动参与探究问题的积极性。
