学生在长期的书法习练过程中，逐步养成了良好的习惯和品格。正如王羲之（6）班赵珺灏同学说的那样：“现在的我，已不再是原来那个做事毛躁的小男孩了，已能静下心来思考，心平气和地言语，静静地完成各科作业。为此，妈妈经常表扬我，说我长大了，懂事了，成了有耐性的孩子了！”
学生家长刘平谈到感想时说：“让孩子练习书法，正如古人云‘作书如做人’。学习书法的过程，也就是学习做人的过程，杨家坪小学的‘立字立人’即把育人之道，寓于书法教育之中，与我所感的‘一笔一画写好字，一生一世做真人’‘心正则笔正’的道理是一致的。”
（四）形式与内涵，“立字立人”特色之魅
“办学理念是一种思想，一定要精练、有深度、容易记忆和理解。”为了让孩子们随时浸润在中国传统书法墨香中，学校努力让每幢楼、每堵墙、每个角落都能发出震撼人心的教育之声，使学生随时随处受到“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的熏陶和教育，引领学生“写中国字，读世界书，怀天下心，做现代人”。
会唱歌的石——主题文化石：屹立在校园角落里的主题文化石也会唱出美妙动听的旋律，劝慰世人要至善至美。无论是“立字立人”，还是“读书在博，写字在正，做事在勤，做人在真”，一个个朱红的方块字赋予了这些石头以灵性，而石头也由此衍生出了生命的个性。
会讲故事的墙——主题艺术墙：图文并茂的主题艺术墙，随书轴展开的主体是中国书法艺术文化长河。在厚重的青铜色素里，蕴藏着一个个动人的传说故事。王羲之、颜真卿、黄庭坚就那样穿越时空的隧道，栩栩地站立在我们面前，轻声讲述着“察骨鉴字”“李斯受命”“张芝临池”“羲之书经”“蕉林论书”“观桨悟道”的故事，告诉杨小学子唯有勤学苦练才能有所作为。
会说话的楼——主题教学楼：王羲之班、王献之班、欧阳询班、颜真卿班、柳公权班、赵孟頫班……学校每个班级都以书法家名字命名，用学生和老师的书法作品装饰校园楼道、走廊，三幢教学大楼分别是“习砚楼”“临池楼”“翰墨园”。
正如原重庆市教育科学研究院院长万明春评述的那样：如今的杨家坪小学，从学校管理、校园文化建设、教师队伍发展、校本课程设置等方面，都充分融入了“立字立人”办学思想，整个校园墨香阵阵、诗意浓浓，特色鲜明，意趣悠远。古老的书法艺术，在杨家坪小学的校园里、教室里、师生间，用种种丰富的形式和创意化的手段得以承继，焕发出时代的生机。仁爱、博学的优良品质随着“翰墨飘香，立字立人”的特色理念渗透在校园的每个角落，成为人人精神气质的一部分。
四、初步成效，彰显学校办学特色
通过几年的努力，学校在“立字立人”思想指导下，取得了较好的成绩，推进了学校的全面发展。
（一）优化了特色项目
从2006年9月开始，全校开设书法课，将有一定书法基本功的语文、数学等骨干教师由兼任向书法专职教师发展，由点到面惠及全体。学校还将书法纳入学生综合素质评价之内，将“立字立人”和书法教育的思想、方法渗透到各学科教学和各种教育活动之中，形成整体合力。并将践行“立字立人”办学思想，创建书法教育特色学校作为市级规划课题进行研究，把“立字立人”思想转化为学校未来发展的一个方向，逐步变成全校师生的一种追求，并不断地进行丰富和完善。
（二）提高了教师队伍水平
学校邀请书法专家每期不少于三次对教师进行书写技能培训。全校94名教师中有78名教师参加了重庆市书法考级获得4级以上等级证书，有4名教师成为重庆市书协会员。学校还编写了融书法常识、书写技能、书法创作、“立字立人”思想等为一体的系列书法教育校本教材，使训练更具科学性。
（三）提升了学生综合素质
2011年全校1073名学生参加重庆市书法考级，获中级以上等级669名，占62%。近三年学生在各级各类书画比赛中获市级及以上等级奖530人次。
（四）探索和尝试个性化
一是理念上的个性化。学校提出了“立字立人”具有个性化的思想，并逐步变作全校师生的一种追求和价值取向。二是外显环境上的个性化。无论是围绕书法创作制作的主题文化石、主题文化墙、主题艺术墙还是门厅装饰等，都设法具有学校的个性特点。三是深度上的个性化。学校逐步将诗、书、画三者结合，以此引领学生素质的全面发展，实现《杨家坪小学赋》中写到的“咀典含英，书中成诵，诗书双赢。兼合丹青之教，则全能三绝；弘扬国学之功，将一举三成”的奋斗目标。
杨家坪小学通过践行“立字立人”办学思想，已经初步形成了学校自己的办学特色，推进了学校又好又快地发展。近两年来，包括台湾在内的全国22个省市5200多人次到校参观学习与交流。
而今，杨小人在坚定自信的步伐中，看到了杨小特色建设正深入扎实地践行着“立字立人”办学思想，相信杨家坪小学的书法教育特色建设之路必将越走越宽阔。
（周绪田）
每天进一步 欢乐童年行——重庆铁路小学“行”文化特色实践
“每天进一步，欢乐童年行”是学校走内涵发展之路的里程碑，是学校“行”文化特色彰显的主旋律。铁小的孩子每天都在分享进步的快乐，每天都在快乐中前行。
一、追溯历史，确立“行”文化
重庆铁路小学始建于1952年，原名重庆铁路分局九龙坡铁路职工子弟小学。多年的办学积淀赢得了历届学子和社会各届的一致好评。2004年由企业办学移交为地方政府办学，校名为“重庆铁路小学”。回首学校半个多世纪的发展史，书写着一部与新中国诞生、伴铁路发展的光荣史，其教职员工、学生、家长很多是“三代同校”，一脉相承，星火相传，浸润着难以割舍的“铁路”情缘。
基于学校的办学历史和办学思想，2008年，铁路小学提出了以“行”文化为核心，引领学校特色发展的战略方针；2009年，学校按照“总体规划，分步实施”的发展原则，在“行”的路道上不断前行，构建了“行”文化发展的理论体系；2010年，学校围绕“主动发展，快乐进步”的办学理念，打造了环境、课堂、活动三个品牌，形成了学校独有的办学特色——每天进一步，欢乐童年行！
在学校特色文化的打造上，植根“铁路”厚重的历史，挖掘“铁路”丰富的内涵：
铁路之史——与时同行；铁路之道——双轨合行；
铁路之线——行者无疆；铁路之力——勇往前行。
提出了以“行”为核心的校园文化建设，确立了“行”文化在学校内涵发展中的核心地位。
二、体现成功，丰富“行”文化
“行”来自铁路并体现了敢为人先的铁路精神。在新的历史时期，它又被赋予新的文化内涵：体现“成功教育”的先进办学思想。“让每一个儿童都能抬起头来做人”，这是“成功教育”的提出者——苏联教育家苏霍姆林斯基倡导的著名教育原则，教育工作就是要让学生树立成功的心理，进而取得一个个成功。铁路小学的“行”就是在成功教育的理论基础上，力求在实践中让每一个师生“相信自己行”“看到自己行”“体验自己行”，享受到成功的快乐，实现自我价值的满足。根据“成功教育”的育人思想，进一步构建了学校“行”文化的理念体系：
（一）文化核心——行
“行”就是在以人为本的基础上，用“行”的精神和内涵去充实校园里的每一个生命，去激发他们的每一项潜能。
（二）办学理念——主动发展，快乐进步
创新的办学理念，是学校和师生主体力量和精神力量的勃发，它将引领学校朝更辉煌的明天迈进。
（三）主题文化——欢乐童年行
作为主题文化，其蕴涵的意义为给予学生欢乐，帮助学生树立信心，与幸福相伴。
（四）校训——每天进一步
每一天都要在原有的基础上有所进步。简洁朴素的表述，具体实在，易于理解和接受，符合小学特点，让每个孩子都能得到成功的体验。
三、打造品牌，践行“行”文化
“行”文化在全校师生的共同参与和践行中，已见证了它的蓬勃发展和旺盛的生命力。两年来学校全力打造了“环境文化、课堂文化、活动文化”三个品牌，全方位推进了“行”文化建设。
（一）匠心物化——育人环境
学校秉承学校文化核心“行”，打造“欢乐童年”环境品牌。学校别具匠心的设计与布置，不但充分展示了“行”文化的外立面，更为孩子们营造了宽松的成长环境，传递着无声的教育语言，使他们时时刻刻感受“行”文化的无穷力量。
环境文化建设采取总体规划分步实施的方法推进，形成了“六区一轴”的“点、线、面”景观布局。
1.楼宇命名。
知行楼，取义：知行合一。善行楼，取义：博闻强识而让，敦善行而不怠。广行楼，取义：天行健，君子以自强不息。乐行园，取义：让每个儿童都成为快乐宝贝。旨在把“行”的精神，融入到校园的每一个角落，每一个细节，让孩子们在潜移默化中，充分地吸纳“我行”“我要行”“我能行”的文化精髓。
2.行路警示。
从校门口第一景观区开始，一直延伸向前方的道路，采用脚印状的花岗石镶嵌铺筑，风格活泼，充满童趣，同时配以“不积跬步，无以至千里”“千里之行始于足下”等警示名言。寓意孩子们能沉下心来为学做事，能一步一个脚印地踏实做人。
3.楼道建设。
学校主体楼道形成了“三特色、四主题、五教育”的育人文化。为师生们营造快乐、健康、明理的教育氛围。
4.景观怡人。
（1）引人入胜的文化主题墙。整个景观墙采用呼啸驶出的列车牵引，分为三个板块：千里之行，始于足下；逆水行舟，不进则退；七十二行，行行出状元。让每一个进入学校的人都能感受团结一致、同步前行的铁小。（2）身临其境的行者故事汇广场。意境是三人行，必有我师焉。此景以图文的形式汇编了古代著名的历史故事：凿壁借光、负荆请罪、铁杵磨针……耳濡目染，告诉孩子们“书山有路勤为径”。（3）耐人深思的门厅浮雕。韩愈的《师说》，荀子的《劝学》等，镌刻了鲜活的人物和经典名句。生动形象，栩栩如生，告诫师生“学无止境”。（4）美观整洁的教学楼外立面。几栋教学楼的设计充分利用“行”字的变体和火车铁轨元素装点，学校的办学理念转化为了一列飞速的火车变身，墙壁砖构成了前行的铁路轨道，预示铁小人奋进的信心和蓬勃的斗志。
（二）潜心研究——知行课堂
远承明代思想家王阳明的“知行合一”，今应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的核心目标，结合“行”文化中的“育德育智，双轨并行”，学校打造了“知行课堂”教学品牌。
课堂上，师生的教学活动立足“在知中行，行中知”，让“知”为“行”导航，“行”成为“知”的落脚点。设立学生“三学园”（书香园、思维园、艺体园）和教师“三教苑”（翰墨苑、成长苑、科研苑），打造幸福的教师文化和快乐的学生文化。成立“知行课堂名师工作室”，引领教师专业发展。两年时间里，学校学生荣获各级各类竞赛金、银、铜奖近一百人次；教师荣获国家级、市级、区级赛课一、二等奖，共计二十多人次。
研究中，构建了“知行课堂”教学五环模式：看——预知，了解学情；探——践行，自主探究；点——知晓，合作交流；练——行动，学以致用；悟——深知，总结明理。同时拟定了《“知行课堂”教学评价十化标准》，注重四关注——目标、学生、教师、效果，以实现“提升教师教学力和学生学习力”的课堂成效。
学校采用每周走进常态课、每月开展研究课、每期观摩示范课、每年打造精品课等多种教学管理渠道，潜心打造特色课堂文化，力求优质课常态化，常态课优质化。出版了《格物穷理——知行课堂》《经典案例》《教师论坛》系列课改丛书，编制了《快乐足球》《我涂鸦，我快乐》《知路·爱路》《学生安全手册》等校本教材。
（三）精心开展——“欢乐行动营”活动
根据学校的主题文化“欢乐童年行”，打造了“欢乐行动营”德育品牌。“欢乐行动营”下辖三个分营：行为习惯养成营、艺体特色体验营、社会实践活动营。
1.充分利用社区高校资源
学校聘请四川美术学院和电力高等专科学校两所高校的大学生志愿者走进校园担任行动营中美术沙龙、英语沙龙、心理健康教育、用电安全培训等活动的指导教师。
2.积极开展各分营活动
（1）行为习惯养成营——好习惯成就精彩的人生。学校重视班级文化的引领，以好的班风去引导和规范学生的行为习惯。在学校“行”文化成功教育思想的引领下，打造出“人人都能成功”的班级文化，如班级评比（火车头奖章、小脚板的奖励），学生年级行为目标序列，班级特色展示（大雁班、我行我秀班、乐乐虎社区等）等，都是“成功教育”的写照。具有学校特色的班会《争做新时代的火车头》获重庆市一等奖。
（2）艺体特色体验营——培养学生独特的艺术气质。重点打造以“欢乐童年”为主题的“2+2”体育、艺术、科技实验项目。体育活动是“行中乐”，音乐活动是“行中音”，美术活动是“行中画”，科技活动是“行中创”。学校今年成立了铁风艺术团，定性为重庆市群众性管乐团。
（3）社会实践活动营——开阔视野，增长见识。让学生增加实验、实践机会。学校在社区相继建立7个德育实践基地。如坚持了十年的爱心天使队活动，爱心天使们每周到社区看望孤寡和留守老人；坚持了三十年的雷锋中队行动，每周到社区进行学雷锋活动。
“行百里者半九十。”在“行”的道路上，学校才行“一半”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”铁路小学将继续丰富“行”文化内涵，拓展它的外延，打造校园“三个”品牌文化建设，推进“行”文化纵深发展。
（谢长禄 张娟 詹玲）
