一位哲人在某村落中见一头力量很大的大象，被拴在一个小木桩上。哲人百思不得其解，便问村人。村人说：“这不很简单吗？象在幼小的时候拴在大木桩上，久挣不脱。等它成了大象，就是拴在小木桩上也会规规矩矩，象始终觉得木栓的力量远在它之上。”长辈们常常对我们的个性给予了各种各样的“规定”，让我们成了围绕着“书本”、“老师”旋转的大象，学习目的多是考一个好成绩，考完后很少有人再有兴趣去学习了！久而久之，我们的想像力僵化了、好奇心淡漠了、兴趣没有了……
我们每个人都有丰富的想像力，强烈的好奇心，广泛的兴趣。而这一切正是创新能力最宝贵的心理品质。人性的解放，是产生创新人才的必要条件。学习的最终目的在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，达到人尽其才，在社会上赢得其应有的地位。
忠于自己的天真
科学家西德尼·奥尔特曼说，我大约12岁的时候，读了塞里格·海茨写的《原子的说明》一书。这本书简明地概述了元素周期表以及原子的结构，它深深地吸引了我。我发现我对元素周期表的优美设计和它的预测能力特别感兴趣。可以肯定地说，是《原子的说明》这本书唤起了我对原子核物理学的兴趣。人的学习，最重要的动力源于兴趣，而兴趣是源于天真的心。许多科学家的经历可以说明这一点。
诺贝尔化学奖得主欧内斯特·卢瑟福童年时，他的生活总是愉快的，近郊的的田野是这样的广阔，下水可以捕鱼，上山可以打猎，就这样，随心所欲地享受生活中的种种乐趣。他经常和哥哥姐姐们一起去农场帮助父亲干活，或到牛棚里帮助母亲挤牛奶。
卢瑟福上学时，他的学习成绩非常好，经常受到教师们的称赞。在当时的学校里，自然科学的课程只被列为选修课，许多男孩子都对它流露出讨厌的情绪。也许是出于好奇吧，只有卢瑟福选了这门课，成为班里爱好自然科学的惟一的一名学生。这引起了利·约翰博士对卢瑟福的特别注意和关心，从此，他们成了好朋友，经常在离校不远的黑姆噔大大街上散步，讨论两人感兴趣的科学问题，有时还在地上画着证明自然科学规律的图。
我们常常感动于孩子们的天真无邪，却不知这其中还有难以估量的力量。许多别人不屑于做，或者做不好的事，而有的人却能将它变成轻松能做而且可以很快乐的事，全在于后者对于天真的诚实。唯有以天真的心态去学习，才能发现真正的兴趣所在，并学有所成。
多·克劳福特10岁那年，在一所私立学校上小学时，在学校的实验室里，她第一次看到晶体。这结晶体具有整齐的几何形状、平面间形成的特征角度和特别的对称性。这些明显的规则性，使她产生了浓厚的兴趣。那时她还不知道结晶体是原子、离子或分子按一定的规律在空间成周期性重复排列而形成的固体。多·克劳福特15岁的生日那一天，母亲送给她一本儿童读物，名为《关于事物的本质》。书的作者是英国物理学家亨·布拉格。亨·布拉格在《关于事物的本质》一书中告诉读者：“X射线的发现将我们的视觉灵敏度增加了一万多倍，使我们现在能‘看见’单个的原子和分子。”这真是太神奇也太不可思议了！多·克劳福特幼小的心灵充满了美妙的遐想，她恨不得立即见到这个奇妙的原子和分子的世界。1928年，多·克劳福特以优异的成绩考入牛津大学萨默维尔学院，选择了生物化学作为大学学习的专业。从此，她专心致志地从事X射线在结晶等方面的应用研究，多·克劳福特几十年痴心不改，直至生命的结束。
许多人成为科学家的道路大致是相同的：从好奇开始，提出疑问，然后寻找能回答自己疑问的答案，在没有认识到事物的本质之前，绝不停止学习。在这一过程中，他们发现，任何事情，如果对它懂得越多，它就会变得越美丽、有趣。
诺贝尔化学奖得主、美国化学家鲍林化学生涯的开端起于天下午：鲍林有一个热爱科学、无话不说的好朋友杰夫列斯，一天下午放学后，杰夫列斯请鲍林去他家参观他自制的简单化学器皿，并向他演示了类似魔术般化学实验。杰夫列斯把各种颜色的粉末混合在一起，制成溶液，吹出五彩缤纷的气泡；他还小心翼翼地把食糖和氯化钾搅和，然后滴入硫酸，火焰一下蹿了出来……
“太奇妙了！简直太奇妙了！”鲍林发出惊叹。此时鲍林被震憾了，他心中的火焰在这一刻被燃起，他如醉如痴。
鲍林在后来的回忆录中写道：“我由此才知道，世界上有一另类变化——化学变化的存在，一种物质能变成性质截然不同的另一种物质！”
鲍林迷上了化学，他需要一个实验室，但是他的家境相当贫困，不能满足他的愿望。有一次，当他去祖父母家玩耍的时候，他在祖父母家附近的一个废弃的冶炼厂发现了许多实验室器材：装满矿石样品的瓶瓶罐罐，黑色大玻璃瓶里盛放着的黑硫酸；各式各样的容器和木箱里盛放着不同的化学药品，形形色色的玻璃器皿和仪器设备。鲍林如获至宝，把一切能搬动的东西都搬回了家。
从此，鲍林拥有了属于自己的实验室，对他而言，这是一个还算设施先进的实验室。他每天都去独自做不少实验。他独自一人对矿石仔细观察、研究、试验和分类，实验室象他的好朋友似的，它能帮助鲍林探求事物奥秘，满足鲍林的求知欲和好奇心，让他把未知转化为已知。
在其后的日子里，鲍林的化学成绩在各门功课都优异的成绩中仍显得突出。他经常在学校的化学实验室做实验，他的实验已经超出了学习课本知识的范围，具有了化学研究的性质。就连课余时间的打工挣钱工作，他也与化学联系起来。他甚至想尝试开设一家独立的化学研究所，虽然没有成功，但可以看出鲍林对于化学的热情。
鲍林高中毕业时，对自己专业的选择也是毫不犹豫的。他的家庭经济极端困难，他没有条件任意选择学校。他选择了俄勒冈农学院，因为那里的学费低廉，还有一个条件不错的化学工程专业。1917年秋天，16岁的鲍林拿着俄勒冈农学院的入学通知书，离开家乡向着他成为化学家的目标迈进。
在这个世界上，恐怕没有比自己钟爱的事情更让人沉醉了，这种兴趣不仅带给我们快乐的体验，推动了学习的进步。人们之所以能学有所成，是因为他们对所学的内容充满兴趣，而之所以他们充满兴趣，是因为他们在最初保持了自己天真的态度！
通过学习和活动确立稳定的兴趣
伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫是俄国著名生理学家。巴甫洛夫小时候，从父亲的藏书柜中找到一本印有彩色插图的《日常生活中的生理学》，这本书就成了他最亲密的朋友。书里有各种各样离奇古怪的故事，这些故事讲述了人体有关呼吸、消化、心脏如何工作的生理学原理。这些故事和原理令巴甫洛夫目不暇接，心醉神迷，他只要想着自己吞进去的面包、肉、奶等食物在胃和甩手道里有这么多奇遇，最终变成自己身体的建筑材料和力量源泉，他就禁不住对这本书描绘的世界产生了莫大的兴趣。
不要抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足，还可以寻找课本中对自己成长的种种启示，这些都有利于发现自己的兴趣所在。
阿瑟·L·肖洛从大约6岁起，经常去离他家半英里远的一座小图书馆。他在那里可以借很多书带回家，把书读完了再还回去，然后再借。这样，肖洛养成了读书的习惯。他有时候也读一些传说、神话和史诗故事类的文学作品，像古希腊史诗《伊利亚特》、《奥德赛》和一些挪威传说。肖洛的家中有一部《知识丛书》，这本书不是作为百科全书写的，更像一本杂志，或是关于各种题材的故事文集，肖洛花了很多时间读它，从中受到很多启发。
肖洛对科学的兴趣也是从读书中培养起来的，其中特别是关于收音机的书引起了肖洛很大兴趣。他没有钱，只想装一台矿石收音机。肖洛在回忆当年的情景时说：“我记得，我得到第一台收音机时大概是1925年或1926年，它是由电池驱动的。街区几乎所有的孩子都跑来听‘圣诞老人的奇遇’那个节目。报纸上每星期载文讲解如何看电路图装配收音机。收音机一般都是用标准零件装配起来的，而报上介绍的方法却可以用一些非标准件来进行组装，而且比买的收音机便宜。看了这些文章之后，我心情非常激动，也试着做了收音机。”肖洛确实对收音机着迷了，他经常从朋友那里借一些旧的无线电杂志来看，从中学到很多东西。
后来，肖洛成了美国物理学家，因发明高分辨率激光光谱仪和发展激光光谱学的成就，获1981年诺贝尔物理学奖。
要在学习和在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，既能巩固知识，又能修正知识，还能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
华人诺奖得主丁肇中刚上大学时，经常沉浸于物理定律的推敲和难题的解疑，同时阅读牛顿、爱因斯坦、伽利略、麦克斯韦和法拉第等物理巨匠们的传略，这也是他这个时期最大的乐趣。阅读着这些伟人成功的经历，丁肇中被深深地感染了，他为他们那种面临挫折坚忍不拔，勇于攀登科学高峰的坚强毅力所感动，也为他们的伟大成就而欢呼。将来做一个像法拉第那样伟大的物理学家的念头，慢慢地充满了丁肇中的大脑。到学年结束考试，他物理取得了91分的优秀成绩。此刻，他清楚地意识到自己该定向了。一天晚饭后，他郑重地向父亲谈了自己转学到台湾大学改读物理的想法。当父亲为他的选择担心时，他认真地说：“只要我埋头苦干，我想是行的！”
兴趣在我们的学习中始终占据着重要的位置，它使我们对未知世界充满好奇心，为自己的行动提供了无穷的动力。特别是在科学事业的道路上，兴趣对一个人的发展就显得更加重要了。兴趣可以使人为自己所钟爱的事业奋斗终生，兴趣可以造就伟人。
每个人在年轻时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。
对求知欲旺盛的领域进行超前性学习
欧内斯特·卢瑟福是诺贝尔化学奖得主。1882年，卢瑟福在哈夫洛克的一所学校里学习。他的老师雷诺兹每天上午上课前，总是为求知欲旺盛的学生另外安排一小时的补充课程，这对卢瑟福来说无异于一顿富有营养的加餐。由于卢瑟福勤奋学习，15岁时，在总分600分中，他一共得了580分。不仅得了奖学金，而且进入纳尔逊学院（相当于中学）读五年级。
在学习上进行适当的超前学习，可使基础牢固，学习起来更轻松。在老师上课时，比别的同学更能接受，习题正确率也提高许多。
有一位叫朱元晨的同学，多次在国内外重要的学生课外科学竞赛中崭露头角，特别在美国举行的第52届英特尔国际科学与工程大奖赛上，连夺了5个大奖，成为第一个在此奖赛上夺得特等奖的中国内地学生，也成为了新中国成立以来我国中学生课外科学竞赛最高奖金的获得者。他的学习特点就是不满足于现有的知识，在业备时间进行超前学习。朱元晨在课外自学了很多大学的数学、计算机、物理等课程，荣获首届上海市青少年“明日科技之星”称号，并获得首届“上海市青少年科技创新市长奖”。正因为朱元晨通过自己业余时间的努力，在计算机图形学方面进行了高水平的创新研究，并多次获得世界性的奖项，他被哈佛大学提前录取，并获得全额奖学金。
进行超前学习是可以的，但不要只把目标定在学习课本知识上，应该扩大知识背景，广泛接触各方面的知识。有的人某些科目基础薄弱，上课听讲有困难。如果是这样，可以适当超前学习，奠定能够听课的基础。
认识自己的特点
人的特性在于他的本性的丰富性、微妙性、多样性。人在与他人、与社会的交流中形成一个多层次、独特的精神面貌特征，这些特征不是孤立的存在的，而是错综复杂、相互联系、有机结合的一个整体。每个人在他的生活和实践中都会表现出一些比较稳定而又有一定倾向的特征，也会表现出独特的精神面貌。而这些特征会贯穿他的一生，并将对他的前途和命运产生直接的影响。因此，学习就要尊重自己的独特性。
1895年，爱因斯坦中学毕业后不幸落榜，他怀着懊丧的心情来到了阿劳州立中学复读。阿劳州立中学的老师思想很开通，他们不赞成用棍棒和名利的诱饵当作教育手段，主张学生自我负责，老师的责任就是向学生展示知识和科学的魅力，点燃他们好奇的火花，激起他们的求知欲，让他们的智力自由发展。爱因斯坦从这里呼吸到这样民主和自由的空气，他对生活的热爱，他的自信心，他青春的朝气和活力迸发出来了。
