（哈佛代表人物：塞德尔兹） 事实上，每个孩子都是天才，因为每个孩子都具有无限的可能，孩子的天赋就像阿里巴巴的宝藏，需要我们打开那扇紧闭的门，把天赋释放出来，孩子将来的区别就在这里。
——心理学家、哈佛教授威廉·詹姆斯
【精彩导读】
塞德尔兹小传
威廉·詹姆士·塞德尔兹（1900～？），他的父亲是著名心理学家鲍里斯·塞德尔兹，曾师从于美国心理学教育之父詹姆斯博士。
小塞德尔兹1岁半接受启蒙教育；3岁就能用母语流利地读写；5岁开始学生理学，不久在执业医师考试中获得了优秀的成绩；6岁那年进小学，上午9点还是一年级，母亲中午去接他时，已被编入三年级，当年小学毕业；7岁想上中学，因年龄太小学校不接收；8岁上中学，没多久，学校就同意他不再上数学课，并让他协助老师批改其他同学的数学作业。不仅如此，他还在中学期间编写了天文学、英语语法和拉丁语语法的教科书。不久，他退学了。
很多人专门从各地赶来考他。比如，麻省理工学院的一位教授，用自己在德国读博士时感到头疼的难题来考他，没想到他很快答了出来。这一年，他才9岁。
在随后的两年里，他还是在家自学。11岁时，他考进了哈佛大学。入学后不久，他就能讲解四维空间这样的数学难题了，这使教授们大为惊讶。他12岁时，却擅长连不少学者都感到头痛的高等数学和天文学，还能用希腊语背诵《伊利亚特》和《奥德赛》等名著。他精通古希腊文，在读埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬等人的作品时，就像其他孩子读《鲁滨孙漂流记》那样轻松自如。他还精通语言学和神学，同时还熟读了逻辑学、古代史、美国史等书籍，并熟悉美国的政治和宪法。15岁时，塞德尔兹从哈佛大学毕业，随即在该校研究生院攻读博士学位。
【人物故事】
自由成长的天才
小塞德尔兹从小接受的都是自愿的学习，如果他不想学习，他父亲塞德尔兹绝不强求。事实是，每学一样知识，小塞德尔兹总会觉得快乐，并主动要求学更多的知识。
塞德尔兹不但不把儿子关在房间中，还时常带他到大自然中去。可以这样说，小塞德尔兹的教育始终是在一种轻松愉快的氛围中完成的，无论是数学、生理学还是物理学，他都在那种近似于玩耍的状态中逐渐掌握。
他的教育是建立在轻松、自由、愉快的基础上的。他很注意保护孩子自由的个性，从身心两方面都尽量避免让他受到束缚和压抑；他认为孩子对音乐的敏感超出了视觉，所以非常重视孩子的音乐教育，并且借助音乐教育开发孩子的智商和情商。
赛德尔兹经常为儿子度身定制游戏和玩具，内容涉及绘画、音乐、造型、语言、表演、智力、体育等诸多方面，这些游戏和玩具中藏着一些知识的玄机，等着淘气的小猫自己发现古怪后，塞德尔兹博士再因势利导讲授知识。
赛德尔兹任由儿子拆弄家里的钟表仪器，悉心解答小赛德尔兹貌似不合规矩的“荒唐”问题。第一次荡秋千时，小塞德尔兹非常害怕。“是这样的。据我所知，每个人第一次荡秋千时都害怕得要命，爸爸也是这样的，”塞德尔兹鼓励小塞德尔兹说，“我第一次上千秋的踏板上时比你还要害怕，站在那里根本不敢晃动。你比我好多了，我相信用不了几天你就会荡得很高很高。”
最终，小塞德尔兹克服了心中的恐惧。
赛德尔兹用秋千的例子形象地说明，当孩子第一次做某事感到恐惧的时候，鼓励会让他勇往直前，而打击或嘲笑孩子的恐惧，只会使一颗带毒的楔子钉进心灵，即使拔出来也留有伤痕。
【哈佛观点】
给他一个空间
每一个孩子都有自己的梦想。真实是重要的，梦想也是重要的。梦想对于孩子是一个解放，会使孩子从现实的束缚走进自由的世界。泯灭孩子的幻想就等于把现实的一切变成束缚，使孩子的健康成长受到抑制。
像植物生长一样，孩子也需要精神上的各种养料。自由便是孩子最重要的成长养料。而一些家长往往对孩子的某些天真的想像感到忧虑，常常善意地控制孩子的一些本能需要，结果是好心办了坏事。
罗素说：“如果孩提时代的想像力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃，那么当他以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想像力会更为活跃。”
哈佛大学社会学博士、费正清东亚研究中心前主任、社会学家傅高义小时候就很喜欢做手工制作，经常躲在自己的房间里制作各种小玩意。
每次，当傅高义做完小玩意给父母看的时候，父母总是不耐烦地对他说：“别整天做一些无聊的事，好好学习吧！”
有一次，父母带着小高义到舅舅家去做客，妈妈发现客厅里挂着几件很别致的小玩意儿，就问小高义的舅舅：“这么别致的装饰品在哪里买的？”
小高义的舅舅却说：“这是小高义的表哥杰克做的。”杰克也很不好意思地笑了。
小高义对妈妈说：“妈妈，我也能做这样的玩意儿，你相信吗？”
妈妈想起小高义平时做的一些小玩意儿都被自己扔到了储藏室，不禁有些惭愧。
回家后，小高义精心做了几个小玩意儿，妈妈果然没有再把它们扔掉，而是挂到了墙壁上，从此，小高义的小创作越来越多了。
童年时期是培养孩子创造力的关键时期，而孩子创造力的高低，主要取决于父母是否能够给孩子一片自由成长的天空。
根据调查显示，处于宽松自由的家庭中的孩子，往往具有较强的思维能力和创造力，而处于专制压抑或者过分限制自由的家庭中的孩子，往往缺乏创造力。这是因为，在专制的家庭中的孩子往往没有自由的发言权，不能充分表达自己的想法，因此也就缺乏创造力。
只有在拥有自由阳光的家庭氛围中，孩子的人格才会受到尊重，家庭成员之间的关系才会是平等的、民主的。有什么事情，父母应该与孩子一起商量，共同想办法。如果孩子的意见比较中肯，父母就应该让孩子自由发表自己的意见，听从孩子的建议，这样可以鼓励孩子积极开动脑筋，培养孩子的创造力。
【轻松互动】
1通过阅读傅高义的故事，对你教育孩子有什么样的启发？
2在平时的家庭生活中，你是否能够给孩子一个自由成长的空间？
3你认为是相对宽松的家庭环境对培养孩子好；还是较为严格的家庭环境对培养孩子好？
【亲子共品】
哈尔滨市女孩辛蕴甜因为14岁就考上了大学而远近闻名。不过，她一天学也没有上过，也没有参加过任何类型的补习班，理科由妈妈教，文科由爸爸教，却轻松考出了560分的成绩。
和其他同龄的孩子相比，她是自由和快乐的。辛蕴甜每天睡到自然醒，一般都是上午学主科，下午按照兴趣来学。晚上看一些科教片、历史片等，平时父母还教她溜冰、游泳、跳舞。大院里的孩子都愿意来找她玩，因为他们知道，辛蕴甜总是随叫随到，她的父母也从来不阻拦。她父亲表示，“虽然分数不能决定一切，但是我从自己教育孩子中悟出一个道理：学习应该是一件快乐的事情，而不是一份苦差事。不要强制孩子做这做那，而要让孩子体会到学习的快乐，在快乐中学习，在学习中成长。”
【哈佛观点】
松开翅膀，让孩子自由地成长和想像
在孩子的天性中，有一种探索外面陌生世界的欲望，他们心中原本有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目。如果成人用习以为常的姿态和不以为然的态度来对待，孩子的这种探索陌生世界的翅膀就会被逐渐禁锢。
在一次庆祝六一的联欢会上，主持人说：“请家长们向后退几步，给孩子们留出一片自由的空间，看看我们的孩子当爸爸妈妈不在身边时表现得怎么样。”家长们试探着退后了一步、两步、三步，便哄笑着不肯再退。而且不一会儿，就又紧紧围住了孩子们，并不时大声提醒队伍中的孩子注意这个、小心那个……站立的大人们形成了一堵人墙，遮得孩子们密不透风。
现在的孩子，承载着太多的爱，这种爱有时候在孩子四周形成厚厚的屏障，阻碍了孩子的自由活动。每个父母都对孩子寄予了无限的期望，都为孩子费尽了心血，目的无非是让孩子将来能成才立业，在未来竞争激烈的社会中立足。但什么样的孩子才能更好地在未来社会立足？是父母亲怀里抱大的孩子吗？是生活在父母羽翼下毫无主见、毫无个性的孩子吗？不是。每个父母都明白这个道理，但实际做起来却往往因为爱心太切、期望太高而把孩子“箍”得太紧。他们无法对孩子放手，不敢松开孩子的“翅膀”，哪怕是几步之遥。为什么在生活环境、教育条件越来越好时，我们的孩子反而自主能力越来越差了呢？作为家长的我们，是否在爱孩子的同时，曾经考虑过这样的问题？
有一个很有趣的故事：
老师问同学：“树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”
这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明人会回答“一只不剩”。但是有个孩子却是这样回答的。
他反问：“是无声手枪吗？”
“不是。”
“枪声有多大？”
“所有的鸟都可以清楚地听到。”
“在这个城市里打鸟犯不犯法？”
“不犯。”
“您确定那只鸟真的被打死了？”
