我们实习是在十二月份,冬天太阳都出来的比较迟,我们实习的小学学校离我们大学宿舍有些距离,需要坐好几站的公交车才能到,小学八点早读了,作为实习老师,我们七点半就要到学校。
为了能准时到学校,我们六点就要起床,冬天起床是最痛苦的,尤其是看着外面天都还没亮,大一、大二的学弟学妹都还在安眠,就觉生活真不容易。
任何职业都需要经历媳妇熬成婆的历程,所以我们这些小媳妇要开始接受磨砺了。
每天我们都早出晚归,这些都还好,最怕的是自己的课上的不好,压力山大。
要上的课都要提前一个星期先备课,在一个星期前,我们已经将这周要上的课的教案先给知道老师看了。
我们班的数学指导老师是个人美心更没的大美女,数学指导老师看过的教案后对于我教案中的不足,都耐心的对我讲解让我再上课前进行了修改与补充。
语文知道老师是个教学思想比较传统的老教师,也许语文的教学比较见人见智,所以她并没有对我的教案提出任何意见,只说上完课才知道什么需要改。
第一天实习,我们六点四十分就到实习小校,周一所有的小学都要升国旗,唱国歌,所有的老师也需要到操场集合,听取一周的汇报。
早读课结束,所有的学生排好整齐的队伍,有次序的到操场集合。
现在很多学校都是学生多,但学校资源的有限,大都存在人多地少,人口拥挤的问题。
所以如果学生上下楼时不排队,守次序那一定会发生意外事故。
不到五分钟,所有的学生都整齐有序的在操场上集合了,看着操场上学生们穿着整齐的校服,排着整齐的队伍,在国旗下朝气蓬勃,一切都那么美好。
我们实习老师就站在自己所实习的班级后面,小学生精力旺盛没站一会就开始动来动去,不耐烦了,不过很快,实习校的老师就开始下命令。
“所有的同学听口令,立正,升旗手出旗。”
一声令下,就见三个升旗手迈着整齐的步伐向升旗台走去。
“升国旗奏国歌,少生队员行队礼,其他同学行注目礼。”缓缓地昂扬的国歌高奏,所有的人都按指令行事。
升完国旗紧接着就是唱国歌,说到唱国歌,这是很多学校,很多学生都存在的问题,现在的人都喜欢听流行歌唱流行歌,反而把我们的国歌给忽略了,所以唱国歌是学生们的声音懒洋洋的,一点精神也没有。
虽然唱国歌还需要加强,但现在很多学校就有属于自己的校歌,和除了早操外还加了健身操,着都是很好的地方。
升完国旗,唱过国歌,唱完校歌再听完一周的汇报,已经半个小时,一切结束后学生还是需要排好队回班级。
小学里发生的所有的事都没有大事,都是一些琐碎的小事,但如果你没把小事做好,那么事情就有可能变大。
我实习上的第一节课是数学的平行四边形面积公式的推导,这也是我们实习的第二节课,之前小雅已经给他们上过语文课了。
课前我先将课件考到班级的多媒体里,剩下的就等上课了,心想也许自己应该会紧张的,可是却没有,一切都感觉那么的理所当然。
“各位同学好,我是你们的实习老师,你们的数学老师也姓郑,所以为了避免你们分布清,所以你们可以叫我小郑老师。”这是我到实习校的第一次正式的自我介绍。
看着五十只小魔怪的带笑表情,看来我的自我介绍他们勉强还能介绍,所以接下来就要考验我的教学能力了。
“同学们还记得我们认知的平面图形有哪些吗?”我站在讲台上,目光扫了眼,下面的小魔怪。
一只只高举的小手,一张张可爱的笑脸,这积极发言的场面让我顿时信心剧增。
“小僧尼,你来说说。”我请了班长回答。
“正方形,长方形,平行四边形,三角形,梯形。”小僧尼信心满满的答到。
“很好,回答的很正确,那么你们知道平行四边形的面积怎么算吗?看看课本。”我再屏幕上显示课本87页中的思考题。
“公园里有两个花坛,a朋友觉得长方形的花坛大,b朋友觉得平行四边形的花坛大。你们觉得谁说的对呢?现在我们先自己思考三分钟。”我抛问题让学生思考。
其实平行四边形的面积公式很多小魔怪都已经通过预习知道了,但书中的题目运用了人的视觉盲点,其实两个花坛是一样大的,只是它摆放的位置不一样,所以让人觉得大小不一样。
看小魔怪们都想的差不多了,我问道“谁来告诉我,他们谁说的对啊!”
我的话一说完,底下的小魔怪瞬间炸锅了,七嘴八舌。
“a说的对”一些小魔怪说道。
“b说的对”另一部分挣着说道。
“他们说的都不对。”其中一小部分说出了另一种答案。
听到小魔怪们都很积极参与,我十分开心,为了不让课堂纪律变得不受控制,我连忙说道:“哦!我听到了三种不同的答案,那么我们一起来汇总一下,好吗?”我把小魔怪们的三种回答板书在黑板上,与大家一起讨论。
“要知道平行四边形大小,我们就要求它的?”我引出平行四边形的面积公式的需要。
“平行四边形的面积”小魔怪们异口同声。
“那我们要怎么样才能求出它的面积呢?”我再次踢门提问。
有预习的小魔怪回答“用平行四边形的面积公式计算”
有的小魔怪看了书答道“用数格子的方法。”
“很好,你们说的都非常的正确,那么我们就先用数格子的方法来算算这两个花坛的面积吧!”在屏幕上展示图片。
“我发现大家都数好了,那你们能告诉我,你们数的结果是什么吗?”
又是一阵整齐又响亮的回答“一样大。”
“这个啊,是数学运算中的割补法。将少的补给多的。”我讲解道。
“如果平行四边行很大,我们还能用数格子的方法计算吗?”我再次提出问题。
“可以,能但很麻烦。”
“那有没有什么简单的方法可以计算平行四边形的面积?”
“运用公式计算”这时,聪明的小魔怪再次提出了公式计算。
“那你知道平行四边形的面积公式是什么吗”我乘上追击,再次提问。
“边长×边长”有些小魔怪给出了这样的回答。
“那我们来验证一下,看看平行四边形的面积是不是边长×边长。”我不急着告诉他们对错,让他们自己通过实验来验证。
我拿出先前准备好的一个可以拉扯的平行四边形。
“同学们,你们看,如果我将平行四边形进行拉扯,你们发现什么,他们面积变了吗?”我拉扯平行四边形让小魔怪们观察。
“变了”认真的小魔怪们答道。
一些捣蛋的小魔怪,开启了他们的捣蛋模式“没变。”
对于那些极个别的捣蛋份子,我选择暂时不理会他们,继续上课。
“那他们边长有变吗?”
“没有”
见我理他们,他们可能觉得没意思了,反而认真听课了。
“那你们觉得平行四边形的面积是边长×边长吗”
“不是。”
“很好,那么,我们现在就一起来做个小游戏。”听到玩游戏,小魔怪们的眼睛一下子闪亮了。
“请同学们用三角尺、剪刀,动手剪一剪拼一拼,把平行四边形想办法转变成我们已经学过面积计算的图形。完成后和同桌互相交流自己的想法。”
学生动手操作,我来到小魔怪中巡视指导。
十分钟后“我看到很多同学都做好了,你们都拼出的是什么图形?”
“长方形”小魔怪们用过实验得出。
“那你能向大家展示下吗?”我利用多媒体演示平行四边形变成长方形的过程。
“平行四边形剪拼成长方形后,什么变了?什么没变?”
通过观察后得出:形状变了,面积没变。
“嗯大家觉得对吗?那老师又有一个问题了:原来平行四边形的底和剪拼后的长方形的长有什么关系呢?好你来说。”
“底=长”
“平行四边形的底等于长方形的长,那原来平行四边形的高和剪拼后长方形的宽又有什么关系?”
“高=宽”
“嗯,看来你观察的很认真是吧,很好。我们已经知道了长方形的面积=长×宽,那有谁可以告诉老师平行四边形的面积公式是什么呢?”引导学生发现平行四边形的面积=底×高。
课件出示:长方形花坛的长是6米,宽是4米,平行四边形的低是6米,高是4米,它们的面积是多少?
“我们已经知道了平行四边形的面积=底×高,那现在大家就动手解决一下课件里的这道题。有谁想上台动手试一试的?”我让小魔怪们自主解决问题,点名几个小魔怪上台板书解题过程和思路,了解他们的掌握情况。
“嗯,看来咱们班的同学对平行四边形的面积公式都掌握的很好了,那就再动手做一做“练习十九的第1题”课件出示题目。
没多久小魔怪们都解出了答案,简单的分析后,我又出了几道新的题目。
“我发现这道题对你们来说完全没困难,那你再来试试其他题怎么样?你们敢挑战吗?”
一堂课的时间有限,最后简单的对整天课的知识进行了总结回忆,就结束了。